培養(yǎng)創(chuàng)新人才 高校不能坐等高中“交棒”

　　近日，全國政協委員、江蘇省錫山高級中學校長唐江澍呼吁，高校要參與基礎教育課程體系建設，傳好“高中—高?！比瞬排囵B(yǎng)接力棒。這一建議，也為高等教育提了個醒。高校和高中要做好銜接，共同回答“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”這一時代命題。

　　高中生正處在從未成年走向成年、初步選擇未來發(fā)展方向的特殊階段，是世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期?！蛾P于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》已經指出，高中要堅決扭轉片面應試教育傾向，切實提高育人水平，為學生適應社會生活、接受高等教育和未來職業(yè)發(fā)展打好基礎。

　　這不僅是高中的責任。升學考試也是指揮棒。高校要明確自己的人才培養(yǎng)目標，制定科學的人才選拔計劃，幫助高中開展適應學生全面有個性發(fā)展的教學改革。

　　學有余力的高中學生，有提前接觸大學課程的需求和能力。一些大學已經走進高中，開講座，辦夏令營，或者干脆開放部分教學資源。此外，中國科協和教育部還共同組織實施了針對中學生的“英才計劃”，遴選部分中學生進入高校實驗室開展科學研究，培養(yǎng)他們的基本科研能力。

　　銜接的探索已經開始，不過，銜接的形式可以更加多樣，高校的參與也可以更加深入。

　　一般來說，高?？梢試L試開放實驗室、開放課堂，為高中生提供沉浸式了解專業(yè)的機會。高校也可以主動和高中合作，根據高中生的學習特點，設計系列大學先修課程，借鑒國家中小學智慧教育平臺的形式，讓高中生根據需要自行在線選修大學課程，找到自己的“心之所向”。對這部分學習成果，高校還可以進行科學使用和評價。

　　總之，高校不能再“坐等”基礎教育為自己輸送創(chuàng)新人才，也要有意識地將育人端口前移，主動出擊，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)創(chuàng)造環(huán)境、提供資源。高中和高校，要攜手跑好這場育人接力賽，建好人才蓄水池。